L’analisi comparativa di diverse alternative progettuali ha evidenziato l’inefficienza, sotto il profilo costruttivo, economico, funzionale e termo-igrometrico, di una frammentazione del programma in più corpi architettonici. La soluzione adottata punta alla massima compattezza volumetrica, riducendo il numero di fronti e migliorando le prestazioni bioclimatiche, la razionalizzazione dei percorsi e l’efficienza funzionale interna.

Il progetto, pur coerente con l’impostazione richiesta dalla stazione appaltante di ottenere “tre edifici collegati”, li unifica in un unico corpo architettonico articolato, orientato secondo l’analisi microclimatica del sito. La scuola è concepita come una piazza coperta, nodo di connessione tra spazi urbani, visuali e funzioni pubbliche esistenti, con una forte valenza civica e relazionale.

Le tre unità funzionali (due centri didattici e un centro civico per la comunità) sono connesse da spazi polifunzionali trasversali, che costituiscono assi distributivi e percorsi di attraversamento del lotto. Un cordolo architettonico continuo lega i volumi e ne enfatizza l’orizzontalità, generando un’immagine unitaria del complesso, pur mantenendo l’identità delle singole parti.

L’intervento è completamente immerso in un parco scolastico, elemento fondamentale per la costruzione del nuovo paesaggio urbano e la transizione tra spazio pubblico e spazio scolastico. L’ingresso principale, a nord, è pensato come una soglia verde protetta dal traffico, aperta alla città ma adatta all’accoglienza dei bambini, mentre il fronte sud ospita un corridoio ecologico, con funzioni ambientali e climatiche che contribuiscono alla regolazione biotermica dell’edificio.

La scuola si configura come un dispositivo urbano aperto, capace di dialogare con il contesto, promuovere la socializzazione e valorizzare le origini agricole del sito attraverso un modello di “parco didattico”. La struttura integra architettura e paesaggio in un sistema inclusivo, flessibile e sostenibile.